A Educação
Pré-Escolar…
"A Educação
Pré-Escolar…"
A Educação Pré-Escolar…
Assumindo-se a Educação Pré-escolar como meio de socialização onde decorrem inúmeras aprendizagens, e onde há desde logo, um alargamento do meio social da criança. Por si só esta alteração implica uma organização do contexto - recursos humanos, materiais e espáço-temporais., em função das características do grupo, enquanto espaço de socialização, cuja composição etária, para além das características individuais de cada criança, tem influência no processo educativo, onde a interação se desenvolve. O tipo e organização do equipamento e material prende-se com o modelo pedagógico definido/concretizado por cada um de nós(educadores); facilitando ou condicionando as aprendizagens que as crianças possam fazer. Cada educador(a) deve fazer uma reflexão permanente sobre a adequação do espaço e as funções educativas dos materiais permitirá que essa organização possa ser modificada de acordo com as necessidades e evolução do grupo, evitando desta forma, a criação de espaços estereotipados e padronizados, pouco (ou nada) desafiadores para a criança. A intencionalidade do educador exige que este reflita sobre a sua ação (previamente) planeada e a forma como a adequa às necessidades das crianças e sobre os valores e intenções que lhe estão subjacentes. É imprescindível que cada um de nós planeie e avalie o processo e os seus efeitos no desenvolvimento das crianças. Não queiramos nós, apesar de nos considerarmos profissionais, cair na tentação de ousar avaliar as crianças. O educador não tem legitimidade para avaliar a criança… o seu papel prende-se com o assegurar que cada criança tenha prazer ao aprender, e que consiga dominar determinadas competências que a vão ajudar a ser cada vez mais autónoma e preparada para a vida em sociedade. Não se "avalia no pré-escolar", ou pelo menos não se devia. Ao efetivar essa realização, estamos a estigmatizar seres humanos, crianças em pleno desenvolvimento, que não o serão no amanhã, tal como já não são hoje… Não devemos colocar determinadas crianças neste ou naquele patamar de aquisições, até por ser um processo construtivo ao longo da vida. O educador deve planear para atingir as metas a que se propõe atingir com o seu grupo de crianças e não criar padrões para avaliar as suas crianças, porque assim o quer. Deve sim, fazer uma observação detalhada sobre o grau de dificuldade com que cada criança, atingiu determinada competência para a vida.
Educadora Joaquina Damião
2021
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